La chanson des habitudes saines pour les enfants
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Les habitudes sont difficiles à briser. C'est pourquoi, plus tôt dans la vie nous construisons de bonnes habitudes saines, plus il est facile de les garder et de rester en aussi bonne santé que possible. Et quand de bonnes habitudes sont en place, il est plus facile de résister aux mauvaises. Les habitudes de votre enfant commencent avec vous La chose la plus importante à retenir est que vous êtes le modèle de votre enfant. Vos habitudes affectent les habitudes de vos enfants. Si vos habitudes sont malsaines - fumer, boire trop d'alcool ou s'attendre toujours au pire, par exemple -, votre enfant a plus de chances d'avoir ces habitudes. Si vos habitudes sont saines - manger une alimentation équilibrée, faire régulièrement de l'exercice, anticiper le lendemain, par exemple -, vos enfants sont plus susceptibles d'adopter ces habitudes dans leur propre vie. Ce qui suit est de l'aide et des conseils pour construire de bonnes habitudes tout au long de la vie dans quatre domaines: Manger sainement. Activité physique régulière Rester en sécurité et en bonne santé. Pensée saine Importance de la musique et des chansons dans l'apprentissage des langues. Il semble que la chanson ait précédé et aidé le développement de la parole chez homo sapiens. Il est plus facile de mettre l'intonation en ronflant que de faire les distinctions plus fines requises par le langage. Cela semble également être vrai dans le cas du développement du langage chez les jeunes enfants. Une recherche récente indique que le babillage musical produit par les bébés, et rendu par les parents, est extrêmement important dans le développement du langage chez les jeunes enfants. Nous devons aussi nous rappeler que les chansons ont tendance à rester dans nos têtes. Cela prouve que les chansons fonctionnent à la fois sur notre mémoire à court et à long terme. Le chant est aussi un exemple de ce que Piaget appelle le langage égocentrique. Celui-ci consiste à parler sans souci d'un destinataire, mais pour soi-même. Krashen a suggéré que la répétition involontaire, à la fois chez les enfants qui commencent à développer le langage et chez nos élèves en chantonnant une chanson, peut être une manifestation du dispositif d'acquisition du langage de Chomsky. Il semble que nos cerveaux ont une propension naturelle à répéter ce que nous entendons dans notre environnement afin d'en donner un sens. Les chansons peuvent activer fortement le mécanisme de répétition du dispositif d'acquisition du langage. Les chansons impliquent aussi un langage simple, conversationnel, avec beaucoup de répétition, ce qui est bien, car cela donne du volume et de la répétition à nos élèves. Ils sont aussi affectifs et tellement plus motivants que d'autres textes. Enfin, nous pouvons dire que les chansons sont des textes courts et autonomes, qui peuvent être traités en une seule leçon. Ils sont aussi relaxants. Les enfants apprécient les jeux et la musique car ces activités offrent un lien avec la vie à la maison et à l'école. Les comptines, les chansons et les chants sont une ressource flexible pour le professeur de langue et ont un certain nombre d'avantages. Avantages de l'utilisation des chansons dans la salle de classe. • Ils rendent l'apprentissage plus mémorable. La variété est ajoutée à la gamme des situations d'apprentissage, maintenant ainsi la motivation des élèves. • Ils sont un excellent moyen de pratiquer le rythme et le stress. Les chansons et les rimes introduisent les enfants naturellement et efficacement aux sons de l'anglais ainsi qu'au stress et à l'intonation. • Les capacités d'écoute, l'attention et la concentration sont améliorées. • Les enfants apprennent les chansons et les rimes facilement et rapidement. Ils les apprécient et les enfants de toutes les capacités linguistiques peuvent participer, ce qui contribue à renforcer la confiance. • La communication élève-élève est augmentée, ce qui permet une pratique fluide et réduit la domination de la classe par l'enseignant. • Ils sont une façon de donner aux enfants un texte complet avec le sens de la première leçon. • La plupart des chansons et des rimes sont faites de phrases préfabriquées avec de nouveaux mots ajoutés entre les phrases. • Pratique cachée de modèles de langage spécifiques, le vocabulaire et la prononciation peuvent être fournis. • Les zones de faiblesse et le besoin de travail linguistique supplémentaire peuvent être révélés. • Si les chansons et les rimes sont soigneusement sélectionnés et insérés dans votre programme d'enseignement, ils peuvent être utilisés pour introduire ou pratiquer un nouveau langage, par exemple. a ou des animaux dans "L'agriculteur dans sa tanière". • Toute distance entre l'enseignant et les élèves peut être réduite par l'utilisation d'activités plus légères et amusantes.
